UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 201 “OAXACA DE JUAREX”
MATERIA:
GRUPOS EN LA ESCUELA
“TRABAJO FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD”
QUE PRESENTA:
FELIZ CARRIZOZA
GRADO Y GRUPO:3 “A”
NOVIEMBRE 2009
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 202 “TUXTEPEC”
MATERIA:
EL MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE
ENSAYO “OBSERVACION PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJODOCENTE”
QUE PRESENTA:
BENITA ARELLANO MONTAÑO
GRADO Y GRUPO:
1 “C”
NOVIEMBRE 2009
LECTURA: OBSERVACION PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE.
En esta lectura seconsigna que tanto la técnica de la observación participante como el instrumento diario de campo, han sido empleados con bastante éxito en la investigación educativa porque permite conocer directamentela realidad de manera minuciosa, además de que el profesor requiere de poco tiempo para elaborarlos.
El diario de campo es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la mismarealidad o los escuchados a los informantes, que después se clasifican de acuerdo con las nomenclaturas culturales.
En esta lectura se describen los tres tipos ideales o conceptos limites con loscuales se compara el vínculo maestro-grupo, a partir de su experiencia, los cuales son: vínculo de dirección, el vínculo analítico y el vínculo de dependencia, en el cual uno como profesor-observadorparticipante describe y reflexiona acerca del proceso social de su comunidad.
UNO
Se ha dicho con bastante frecuencia que la escuela reproduce las diferencias sociales; una y otra vez se hapuesto de relieve que el sistema escolar contribuye a la buena marcha de la maquinaria de la desigualdad, no por azar, sino a titulo institucional. De esto se ha hablado mucho.
Trasladar la prácticaeducativa cotidiana al terreno del análisis y la discusión, observar los principios informativos, reguladores y valorativos que transmite la práctica educativa, así como su vinculación con el mundo…
