LA TEORÍA CONDUCTISTA Y EL APRENDIZAJE HUMANO
En el año 1913, Jhon Watson se había atrevido a decir: “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón-prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
De esa manera este psicólogo norteamericano de 35 años inauguraba la Escuela Psicológica Conductista, enfatizando que aplicando la técnica de la modificación de la conducta , él podría conseguir hacer de cualquier niño lo que desease. Sin embargo, aun cuando más adelante el mismo Watson adjetivó a estafrase de exagerada, no se puede desacreditar que la escuela conductista ha tenido un gran impacto en diferentes campos del desarrollo humano, como son: el aprendizaje – enseñanza, la filosofía, la psicología y porqué no mencionar que fue uno de los grandes gestores para poder introducir a la psicología dentro de las ciencias humanas.
Pero, ¿Qué es el conductismo? ¿Cuáles son las bases de estacorriente? ¿Cuál es la historia del pensamiento conductista, su desarrollo y sus principales representantes? ¿Cuál es el paradigma de aprendizaje de acuerdo a la teoría conductista? ¿Cuáles son los puntos positivos y negativos del conductismo a la luz de la Palabra de Dios? Son preguntas que el presente estudio intentará responder.
Definición
Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal yhumano que se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. Los conductistas definen el aprendizaje solo como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
El conductismo aspira a convertir la psicología en una disciplina científica en un sentido estricto, similar al resto de las ciencias naturales. Por ello, tansólo entrarán en consideración aquellas variables que puedan constatarse de un modo objetivo. Cualquier tipo de especulación sobre los estados internos del individuo será rechazada por el conductismo. Desde esta teoría, el individuo no es más que un conjunto de respuestas dadas ante unos estímulos determinados, de modo que cualquier tipo de comportamiento puede aprenderse o también extinguirse. Unaplanificación adecuada del conjunto de estímulos necesarios puede inculcar en el sujeto la conducta deseada .
Otras definiciones
Familia de doctrinas unida por preocupaciones metafisicas sobre el dualismo y por intereses epistemicos acerca del estatuto de los terminos mentales .
Operacionalismo, positivismo y conductismo eran doctrinas mutuamente inspiradoras entre si que fueron diseñadas enel caso de la psicología, para hacer de esta una materia cientificamente respetable .
La psicologia, tradicionalmente entendida como ciencia de la mente, paso a ser concebida como la ciencia de la conducta, donde se asumía que la conducta incluía sólo las actividades “observables” de un organismo, o, en la versiopn de B. F. Skinner llamada “conductismo radical”, donde se ampliaba la conductahasta incluir “eventos privados” como pensar, sentir y similares, que, aunque no directamente observables, eran tomados como tipos de conducta sujetos a las mismas leyes que las actividades mas publicas y evidentes .
Su principio fundamental, es que toda conducta es aprendida. Por ejemplo, se concibe a la conciencia como una aprendida evitacion de la ansiedad, y a la ansiedad como una respuestainterna, tambien aprendida, que adquiere ese efecto a traves de la asociacion, con estimulos que producen dolor .
Otro concepto basico es que una conducta se aprende gracias al reforzamiento externo cuando este implica una recompensa. Pero tambien el niño, en el curso de su crecimiento, aprende patrones de conducta del adulto, sus valores y sus ansiedades a traves de reforzamientos, en la medida…
