CAPITULO II
DESARROLLO DEL TEMA
El video es posible uno de los medios audiovisuales que más fuertemente se ha introducido en los últimos años en nuestros centros escolares. Con esto no quiero decir que su aumento ha sustituido a otros materiales más tradicionales y consolidarlos en nuestra cultura escolar como son los impresos, las diapositivas o retroproyector; sino simplemente que haexistido un aumento cuantitativo de su existencia al grado de utilización en los centros educativos con la modalidad de enciclopedia pero para adentrarlos en el mundo del video didáctico tendré que decirles que un video didáctico
en un instrumento, entre muchos otros, para ser usado como parte de una estrategia educativa que facilita el aprendizaje , ayuda a memorizar , reforzar contenidos, lacomprensión de los procesos , permiten la animación donde se generan las posibilidades de incrementar la información, motivar a los alumnos con una presentación más atractiva y didáctica donde el aprendizaje significativo es adquirir información retenerla y recuperarla en todo momento. Cuando estos aprendizajes han sido adquiridos por los alumnos es por que pudieron entender la información que se lesa presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados para la resolución de problemas en su contexto para su vida cotidiana. dentro de este tenor los psicólogos que sustentan el aprendizaje significativo son Ausubel, dice que aprendizaje significativo es el resultado de las interacciones de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y queademás va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma personal en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le estámostrando.
Dentro del aprendizaje significativo, se derivan las siguientes ventajas:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
• La nueva información al serrelacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
• Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
• Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Bruner: Propone aprendizaje activo por descubrimiento, el cual envuelve problemática con dificultad a resolver querequiera un proceso de acuerdo a los estadios de desarrollo del aprendiz. Enseñanza en orden progresivo que facilite la concepción concreta adecuada al nivel de su pensamiento
Lev Vigotsky: Según él, el aprendizaje se da como concurrencia de factores sociales-históricos y culturales propios de la interacción comunicativa con otros; el cual se edifica con operaciones mentales que se llevan a cabodurante la misma y de afuera hacia adentro y los socialmente disponibles. La relación entre desarrollo y aprendizaje viene por la socialización del conocimiento humano de acuerdo con su capacidad y su potencial. Aprender es para Vigotsky ser capaz de obtener el conocimiento sin la ayuda de otros con más experiencia. Lo cual es valorado por las veces que otras personas intervengan en el logro delmismo.
Piaget: refleja que el aprendizaje se da con resultados de procesos mediante la asimilación de experiencias vividas y su adopción basada en las estructuras del que aprende. Este comienza desde la fase del nacimiento y va desarrollándose a medida que el individuo crece y sus procesos cognitivos alcanzan el equilibrio. Por que Para todo maestro es imprescindible comprender el aprendizaje…
