TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: COMPLEJIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Autor: Sánchez Del Mar, Christian Adolfo.
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana.
Resumen
El presente artículo, tiene como eje fundamental reflexionar en razón del distanciamiento manifiesto de la teoría, asociada a la práctica pedagógica, con base en los modelos de formacióndocente, los cuales fortalecen una realidad educativa compleja que se aparta de una efectiva formación docente, y más aun del reto de desarrollar teoría pedagógica bajo una concepción contextual y crítica del proceso formativo, que en prospectiva posibilite la consolidación de prácticas educativas que se deriven del plano teórico, y potencien verdaderas oportunidades de aprender y comprenderla labor educativa. De allí, la urgente necesidad de asumir desde la reflexión de la formación docente, una fusión pedagógica que asocie la teoría pedagógica y la práctica, a fin de comprender el proceso social, humano y dinámico de la formación, y poder redimensionar el actuar educativo, desde un saber pedagógico que emerge de la interesante fusión entre la teoría y la práctica pedagógica , quedesde lo cognitivo es internalizado por los docente, y aplicado en la realidad educativa, con evidentes posibilidades de encarar la labor de formación, con indicadores de excelencia, que por añadidura fortalecerán la formación del sujeto que aprende.
Palabras claves: Teoría pedagógica, práctica pedagógica, formación docente.
Abstract
The present article, has as fundamental axis to meditatein reason of the apparent distancing of the theory, associated to the pedagogic practice, with base in the models of educational formation, which strengthen a complex educational reality that moves away from an effective educational formation, and more even of the challenge of developing pedagogic theory under a contextual conception and critic of the formative process that it facilitates theconsolidation of practical in prospective educational that they are derived of the theoretical plane, and potentialize true opportunities to learn and to understand the educational work. Of there, the urgent necessity to assume from the reflection of the educational formation, a pedagogic coalition that associates the pedagogic theory and the practice, in order to understand the social, human anddynamic process of the formation, and to be able to resize acting educational, from a pedagogic knowledge that emerges of the interesting coalition among the theory and the pedagogic practice that it is internalized for the educational one from the cognitive thing, and applied in the educational reality, with evident possibilities of facing the formation work, with excellence indicators that besideswill strengthen the fellow’s formation that he/she learns.
Passwords: pedagogic Theory, pedagogic practice, educational formation.
TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: COMPLEJIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
Autor: Sánchez Del Mar, Christian Adolfo.
En la educación quien enseña, tiene la misión de mediar entre el sujeto que aprende y el mundo, de manera tal que permita la inclusión delaprendiz, en un amplio espectro de posibilidades, donde la cultura, la sociedad, el género, y los saberes, conforman un entramado de situaciones que posibilitan la formación de un ser social, con plena identidad, circundante en un espacio social, y en un colectivo cultural que lo asume, y lo caracteriza como un sujeto en constante transformación, producto de la mediación escolar facilitada porel docente.
Esta acción pedagógica, aproxima al hombre a una adaptación progresiva en la vida organizada con otros seres humanos, situación nada fácil, pues no hablamos de organizaciones sencillas, sino complejas, cargadas de historia, valores e intrincadas significaciones, donde la labor docente cobra importante significación, y se erige como la herramienta privilegiada para que la…
