Tema de estudio:
Durante mi formación como Licenciada en Educación Especial una de las acciones que me parecen más importantes e innovadoras en la carrera es que los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, con o sin Discapacidad sean incluidos verdaderamente en escuelas regulares, cuando hablo de inclusión es no solamente que el alumno este inscrito en una escuela regular, sinoinvolucrarlo a pesar de las condiciones que presente en las dinámicas grupales y escolares, ya sea culturales, deportivas, recreativas y académicas, con apoyos en la realización de adecuaciones en la medida de sus posibilidades realizando adecuaciones al nivel de aprendizaje del alumno.
El termino inclusión educativa se deriva de la llamada integración , la cual se define comohttp://www.slideshare.net/beruscka/inclusion-educativa
En mi formación docente he aprendido sobre la importancia de que los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, con o sin Discapacidad realmente sean incluidos dentro de la dinámica escolar ya que la mayoría de estos niños suelen tener fracaso escolar, esto me parece rutinario y frustrante para el alumno, pues significa asistir a la escuela regularsólo como oyente, en donde los docentes y alumnos, por el hecho de saber la condición que presentan no optan por involucrarse con este tipo de alumnos, los cuales desde el comienzo son etiquetados y no se realiza ningún esfuerzo por trabajar la inclusión sin conocer las potencialidades que poseen los alumnos y de esas partir para que las desarrollen al máximo con el fin de adquirir competencias parala vida como cualquier otro alumno.
Durante las observaciones en la escuela de trabajo docente me doy cuenta de la necesidad que presenta un alumno de 6º que presenta NEE asociadas a DI la cual es incluirse o incluirlo en la dinamica del grupo, esto me lleva al tema de mi investigación el cual es: “¿Cómo lograr la inclusión de Abraham en la dinámica grupal del 6ºA de la escuela primaria “Dr.Héctor Mayagoitia Domínguez?”.
Con la observación me doy cuenta de distintas necesidades dentro de los centros escolares de educación básica como la falta de inclusión de los alumnos porque el personal es rotativo y cuando comienza a conocer al grupo y a cada uno de los alumnos para saber los ritmos y necesidades de cada uno termina su tiempo y llega otro Maestro nuevo y vuelve a comenzar eltrabajo. El caso que más me llama la atención es el de Abraham Rodríguez Terrones del aula de 6ºA, el cual presenta la condición de discapacidad intelectual, la cual es el área de atención de la Licenciatura en Educación Especial. Al dialogar con la Maestra de apoyo Mercedes Areola Rodríguez sobre el caso del alumno, con apoyo de expediente de Abraham donde tenemos registrado todo su historial y lasnecesidades de apoyo que requiere concluimos que Abraham requiere apoyos en el desarrollo de competencias para la vida y ser incluido en la dinámica grupal , por lo cual decido apoyar para que el alumno sea incluido en la dinámica grupal, con esto el alumno automáticamente adquiere y desarrolla competencias para la vida, ya que el grado en el que se encuentra el alumno es el 6º en el cualllevan a cabo la nueva reforma educativa, la cual uno de los propósitos innovadores y primordiales es desarrollar competencias para la vida, esto me lleva al tema de mi investigación el cual es: “¿cómo lograr la inclusión de Abraham en la dinámica grupal del 6ºA de la escuela: “Dr. Héctor Mayagoitia Domínguez”
Para la realización de documento es necesario ubicar el tema en una de las tres líneastemáticas del documento “orientaciones para la elaboración del documento recepcional” lo cual es un requisito para guiarnos en la forma de trabajo durante la investigación. El tema lo ubico en la línea temática nº 2 llamada “Dinámica escolar y actores de la educación especial”. La cual lleva al estudiante a reflexionar sobre la labor que tiene el Maestro de Educación Especial el cual es una…
