Algunos intentos de organización de los modelos (Escudero Muñoz, J.M.)
Modelos Cuantitativos/Objetivistas/Conductistas: Tyler, Cronbach, Alkin
Algunos intentos de organización de los modelos (Escudero Escorza, T.)
• Modelos de transición Cuantitativa/Cualitativa: Sttufflebeam (CIPP), Scriven, Stake (Countenance) Modelos Subjetivistas/Interpretativos: Stake (Respondente), Parlett y Hamilton(Iluminativa), McDonald (Democrática) Modelos Sociocríticos: Modelos Cuasijudiciales: Owens y Wolf Modelos Crítica Artística: Eisner • •
1ª Generación: “de la medida” 2ª Generación: “la reforma tyleriana” (años 50) 3ª Generación: “valoración y juicio” (años 60) y “profesionalización” (años 70) 4ª Generación: “respondente y constructivista”
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Algunos intentos de organización de losmodelos (Colas, P.)
1. Modelos Cuantitativos/Objetivistas/Conductistas
A) TYLER (1940):
• Modelos Objetivistas: Tyler, Cronbach, Sttufflebeam, Scriven • Modelos Subjetivistas: Stake, Parlett/Hamilton, McDonald • Modelos Críticos
– Finalidad: Comparar resultados en función de los objetivos propuestos. Eficacia del programa para tomar decisiones – Instrumentos: Cuestionarios, Test (enfoquenumérico y estadístico) – Contenidos a evaluar: Los resultados finales del programa o PRODUCTO – Papel del evaluador: Técnico o experto externo – Paradigma: Técnico
1. Modelos Cuantitativos/Objetivistas/Conductistas
B) CRONBACH:
– Elementos básicos de la evaluación: Unidades (U) que son sometidas a evaluación, individuos o grupos participantes Tratamiento (T) del programa de evaluación Operaciones(O) del evaluador para la recogida y análisis de datos o la elaboración de conclusiones – Finalidad: Informar a las autoridades de la evaluación sobre el Desarrollo y los Resultados del programa – Metodología: Aunque es fundamentalmente cuantitativa admite instrumentos de tipo cualitativo – Función del evaluador: Técnico externo – Paradigma: Técnico
1. ModelosCuantitativos/Objetivistas/Conductistas
C) ALKIN:
– Contenido básico: Obtener datos que sirvan para la toma de decisiones – Finalidad: Información para determinar las necesidades – Características: 1. Valoración de las necesidades se establecerán a partir del contraste entre los logros obtenidos y los previstos (modelo de objetivos) 2. Planificación del programa (evaluación de la planificación) a partir del análisis delprograma/s 3. Desarrollo del programa que podría dar lugar a modificaciones sobre la marcha 4. Evaluación de los progresos: estimación del logro de los objetivos propuestos en el programa 5. Evaluación de los resultados: apreciación por los responsables del programa que llevaría a la aceptación, modificación o sustitución. – Metodología: Mixta (cuantitativa/cualitativa) – Paradigma: Técnico – Función delevaluador: Técnico externo
2. Modelos de transición Cuantitativa/Cualitativa
A) Sttufflebeam (CIPP):
– Finalidad: Obtener información para la toma de decisiones pero contemplando distintas dimensiones – Proceso: 1. Seleccionar la información necesaria para su posterior recolección 2. Obtener la información 3. Proporcionar la información ta las partes interesadas – Ámbitos de evaluación:Contexto: Estudio de la realidad en la que se inscribe el programa Input: Estudio de la planificación, diseño y manejo de recursos Proceso: Información sobre el desarrollo llevado a cabo en la consecución de las metas Producto: Información de los resultados obtenidos – Metodología: Mixta – Paradigma: Transición entre el Técnico cuantitativo (positivista) y el Cualitativo (hermenéutico)
2. Modelosde transición Cuantitativa/Cualitativa
B) SCRIVEN (“Libre de metas” o “sin referencia a objetivos”) – Surge como reacción al modelo de Tyler – Finalidad: Atención a las necesidades de los destinatarios (clientes), valorando no sólo los logros previstos, sino también los no previstos – Contenidos: Contexto, proceso, producto – Papel del evaluador: Externo. Se propone que desconozca los objetivos…
