PLAN DE MEJORA DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
GRADO/GRADOS:____________________________ GRUPO:______ ASIGNATURA:____________________________
REGISTRO DE PLANEACIÓN SEGUIMIENTO OBSERVACIONES
Números de reactivo Contenidos con logro insuficiente Estrategias/ actividades Recursos de apoyo Aprendizajes esperadosReferencia con el programa de estudio
Nivel de logro alcanzado
(colorama)
001 Identificación del tema central de un artículo informativo
Estrategias de comprensión lectora
Orientar a los a los alumnos para que hagan una lectura de exploración para conocer el tema del texto.
Realicen una lectura de reconocimiento para identificar los párrafos la secuencia de estos y cómo se desarrollael tema.
Leer en voz alta por párrafos y hacer preguntas acerca de lo que se trata en él.
Leer en binas cada párrafo y lo comenten; es necesario orientarlos para que centren su atención en los aspectos importantes de párrafo.
Uso del diccionario para comprender palabras desconocidas.
Formular preguntas al texto permite detectar temas e ideas centrales y contribuye a la comprensión lectora.Libro para el maestro:
Lección 16 “El caballo de arena” p. 188.
Libro del alumno: Lección 16” El caballo de arena” p. 159
Fichero de actividades:
3º Ficha 9 “A través del tiempo.
Que logre identificar el tema central de un articulo informativo
Programas de estudios de español 2000 pag. 45 Tema e ideas principales
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LA CARTA:
Identificación del propósito de una carta.
Cartapersonal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final; del sobre: datos del destinatario y del remitente. Al reflexionar sobre los aspectos de las cartas no debemos aislarlos de situaciones reales y funcionales; estos aspectos no pueden ser aprendidos fuera del contexto, sino que cobran sentido en nuestra propia experiencia al darles un uso práctico
Lacaracterística esencial de este tipo de contenidos: La carta y su propósito, es la capacidad de socialización, de nada sirven las actividades para aprender algo que no tiene como último fin la comunicación; se deben socializar en situaciones apegadas a la realidad y pertinentes.
Redactan una carta de información para el experto.
Proponen el día y hora de la entrevista, plantean varias posibilidades paraque el experto elija la más conveniente.
De manera grupal dictan la carta de invitación al docente, quien escribe en el pizarrón. Emplean lenguaje formal para dirigirse al invitado. Plantean el propósito de la entrevista, el tema que será abordado y las razones por las que lo están invitando.
Corrijan cartas y las entregan al destinatario. Fichero de actividades:
4° Ficha 51 “Cartasdistintas”.
Libro del alumno:
Lección 8 “Cartas a un gnomo” p. 85.86, 87 y88.
Lección 16 “Gulliver en el país de los gigantes” pp. 185 y 186
Que identifiquen el proposito de una carta y las partes que la componen
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EL CUENTO:
Caracterización de uno de los personajes del cuento a partir de los indicios del textoSeñala un acontecimiento o circunstancia que pueda ser considerado causa de un acontecimiento
Identifica las intenciones de los personajes de un cuento
Describe una situación de la vida cotidiana parecida a la presentada en un cuento
Identifica las voces que intervienen en un pasaje en el que haya diálogo y esté presente la voz narrativa
Para identificar este tipo de contenidos la lectura debeser una actividad cotidiana y placentera. Se sugiere como parte de la rutina diaria leer cuentos a los niños en voz alta haciendo una selección adecuada de los materiales de tal manera que resulten atractivos. Es importante evitar interrogatorios aburridos y penalizaciones.
Observar imágenes (objetos personas, animales, obras de arte, fotografías.
Actividades para percibir e imaginar:
¿Qué…
