MATERIA: ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
PROFESOR: GENARO DE LUCIO NAVARRO
ALUMNA: DIONICIO VILLEDA JENNY
GRUPO: PRIMERO “7”
INDICE
INTRODUCCION
?Dentro del gran conjunto de fenómenos que se pueden incluir en la educación podemos estudiar con mayor lujo de detalles aquellos que se producen en una institución como es la escuela. En esta institución se incluirían todos los niveles y procesoseducativos (institucionalizados) que presentan características comunes como las siguientes:
– espacio fijo en el que se desarrollan los fenómenos
– personal docente correspondiente
– alumnos o docentes que acuden (obligatoria o voluntariamente) a ese lugar
– intervención directa o indirecta del Estado a través de la Administración
Educativa
La escuela representaría lainstitucionalización de la educación y, dadas las características de nuestra sociedad basada en el Estado-nación, la intervención en dicho proceso del aparato estatal.
El eje de este trabajo será el de marcar las diferencias más características entre los diferentes tipos de tipologías sociales en las escuelas primarias que son los siguientes:
-Escuela primaria en contexto urbano
-Escuela Primaria en contextourbano marginado
-Escuela primaria en contexto rural
-Escuela Primaria en contexto Jornada de tiempo completo.
CONTEXTO SOCIAL EN LAS ESCUELAS VISITADAS
Por la ubicación geográfica, tendríamos ESCUELAS DEL MUNDO RURAL y ESCUELAS DEL MUNDO URBANO. O lo que es lo mismo, escuelas rurales y escuelas urbanas en donde caben otras categorías como la escuela urbana marginada y de la escuela de tiempocompleto.
Si el factor de financiación o confesionalidad sirve para marcar diferencias notorias dentro de las escuelas, el factor situacional es, a mi parecer, aún más representativo y diferenciador entre escuelas, llegando a representar dos visiones muy distintas de la escuela, y todo esto directamente relacionado con la cultura social propia de estos dos mundos tan diferentes, el rural y el urbano, elpasado y el presente.
Las diferencias entre las escuelas ubicadas en los 2 contextos son muy marcadas e importantes en el desarrollo físico e intelectual de lo los alumnos de estas instituciones.
En el aspecto de contexto urbano (Escuela primaria revolución) hay muchas similitudes con la escuela visitada de tiempo completo (escuela primaria Fray Francisco Aparicio) respecto a su estructura yformas de trabajar. Pero no tienen casi nada en común con la escuela urbana marginada (primaria Valentín Vázquez Nava)
Pues aunque las tres escuelas mencionadas se encuentran en un contexto urbano con sus variantes se marcan las diferencias que a mi punto de vista fueron la estructura de la escuela , recursos económicos, didácticos, y el tamaño de las instituciones pues lo que la escuela primariarevolución y Fray Francisco Aparicio respecto a las medidas de la institución tenían espacios parecidos y anexos pero la escuela primaria Valentín Vázquez nava se encontraba distribuida de una forma distinta a las otras pues estaba distribuida en la planta baja y planta alta pero subiendo como a un segundo nivel de la escuela solo en los extremos y había un edificio de 2 plantas.Contexto urbano contexto tiempo completo contexto urbano marginado
Además que en la escuela urbana y de tiempo completo los servicios de transporte se encontraban más próximos a las instituciones y los recursos y actividades didácticas variaban.
Un ejemplo de este aspecto es que las escuela urbana, urbana marginada y tiempo completo sus actividades eran distintas en lajornada escolar como que en la de tiempo completo por disponibilidad de horario tenían espacio en sus horarios de explicar mejor los temas, dar ingles, computación, tener hora para comer aparte del receso , activación física en las mañanas, educación física diario, además de clases de usaer mientras que en la escuela primaria revolución se daban clases de artísticas, natación y en la escuela…
