Lectura 1
GENTO Palacios, S. (1996) Concepto de líder en Instituciones educativas para la calidad total ed. La Muralla S.A. Madrid, España pp. 182-192
LIDERAZGO EDUCATIVO
Concepto de líder
El vocablo «líder» constituye una adaptación que nuestro idioma ha hecho del inglés «leader». El contenido lingüístico de dicho término en su sentido original es el de «la persona u objeto que guía oayuda a ir, o aquel individuo que es seguido por otros» (Hawkins,J. M., 1986). En español o castellano puede entenderse el líder como el «director, jefe o conductor de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad»; o, también, como «el que va en cabeza de una competición» (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, 1992). Pero la extensión que este término ha tenido, especialmente en el campo de lasrelaciones humanas y en el funcionamiento de grupos de personas, ha ido perfilando un significado que pretendemos precisar. El liderazgo, como actuación propia del líder, supone un interés por descubrir una serie de relaciones entre las personas de una organización o institución: en este sentido, incorpora, tanto elementos románticos, como otros referidos a los efectos que los líderes tienen ennuestro mundo social y natural (Vicente, P. S., 1994, pág. 59). Con todo, la realidad es que se trata de uno de los vocablos más escurridizos y peor comprendidos (Burns, J. M., 1978). La conceptualización real del término se complica si tenemos en cuenta que, a lo largo de la historia han surgido numerosos falsos líderes que durante algún tiempo han conducido a grandes masas de personas hacia laconsecución de objetivos execrables y, en definitiva, a su autodestrucción, mediante el empleo de una dirección tiránica, como Hitler y Mussolini, por ejemplo: en estos casos, ni los objetivos perseguidos, ni la metodología de actuación sobre las personas utilizada para lograrlo encajan en nuestro concepto. El auténtico líder ha de entenderse como aquel individuo que dinamiza e impulsa la capacidadque tienen determinadas personas o grupos de personas para avanzar en una determinada dirección hacia su propia realización y mejora; pero, para ello, debe contar en todo momento con la aceptación voluntaria de sus seguidores y con la participación libre y colaborativa de éstos en la definición y en la consecución de objetivos favorables al grupo. 2 Diplomado en Competencias Docentes Básicas LIDERAZGO EDUCATIVO Este tipo de liderazgo es el único que posee autenticidad y posibilidad de prevalencia, en definitiva. Entendemos, por tanto, que líder es aquella persona capaz de provocar la liberación, desde dentro, de la energía interior de otros seres humanos, para que éstos voluntariamente se esfuercen hasta alcanzar, del modo más eficaz y confortable posible, las metas que dichos sereshumanos se han propuesto lograr para su propia dignificación y la de aquellos con quienes conviven. Su potencialidad liberadora convierte, por tanto, al líder en el servidor de sus seguidores, en cuanto que asume la misión fundamental de ayudar a éstos a superar los obstáculos, para que sean capaces de poner en acción su total capacidad al servicio de la consecución de los objetivos propios ycompartidos con su grupo. En la gestación del líder confluyen de modo interactivo tres componentes con importante repercusión (Fischer, M. A. y Schratz, M., 1993, pág. 173), a saber: 1. La individualidad del/la líder, con su equilibrio personal, su capacidad, su experiencia y perfil axiológico: se trata, en definitiva, de su predisposición para el ejercicio del liderazgo; 2. Las peculiaridades de losseguidores, entre ellas: el ajuste individual de los miembros del grupo, la propia capacidad de los mismos, su aspiración hacia la mejora, la cohesión interna del grupo en su conjunto, etc.; 3. La situación concreta del liderazgo, es decir: las tareas que ha de llevar a cabo, los medios con los que cuenta, la oportunidad de la coyuntura histórico-temporal, las condiciones reales aquí y ahora, etc….
