Capítulo 2
Lenguaje y comunicación
El Aprendizaje en Tercero de Preescolar en México
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Lenguaje y comunicación
Capítulo 2. Lenguaje y comunicación
ste capítulo tiene el propósito principal de describir los resultados de aprendizaje de los alumnos de tercero de preescolar en Lenguaje y comunicación. Sin embargo, con la idea de que el lector tenga suficientes elementos para haceruna correcta interpretación de los mismos, se incluye un primer apartado donde se describe la estructura del Excale-00/Lenguaje y comunicación, así como sus características generales. El lector que desee conocer las particularidades de este examen y su forma de aplicación podrá consultar el Capítulo 6: Aspectos técnicos. En un segundo apartado, que representa la parte sustancial de este capítulo,se describen los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos de tercero de preescolar en términos del porcentaje de escolares que logran ubicarse en cada nivel de logro educativo, tanto nacionalmente, como por estrato educativo, sexo y edad. Igualmente, los resultados se presentan en términos del puntaje promedio alcanzado por los alumnos y el porcentaje de educandos que logran ubicarse almenos en el nivel Básico de logro educativo. Finalmente, se presentan los resultados por subáreas de competencias curriculares en términos del porcentaje de aciertos que logran los alumnos en cada área. El capítulo termina con una descripción puntual de los aprendizajes que en promedio logran adquirir los educandos al egresar de preescolar. 2.1 Estructura del Excale-00/Lenguaje y comunicaciónSiendo los Excale exámenes criteriales y alineados al currículo, su estructura se diseñó consi-
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derando el enfoque pedagógico del PEP-2004 y de cada campo formativo; asimismo, se tomaron en cuenta las limitaciones que imponen los exámenes de gran escala a educandos de corta edad: a diferencia de los alumnos de primaria y secundaria que resuelven el examen de forma autónoma, los preescolareslo resolvieron con la intervención de una educadora-evaluadora, quien aplicó el Excale haciendo uso de la entrevista, donde la observación y el diálogo juegan un papel medular. Lo que evalúa el Excale-00/Lenguaje y comunicación La prueba de Lenguaje y comunicación desarrollada por el INEE está conformada por reactivos que exploran los indicadores de competencia que los alumnos muestran con respectoa las competencias en el campo formativo. Lenguaje y comunicación se organiza a partir de diez competencias. Sin embargo, para la construcción de este Excale se tomaron en cuenta sólo ocho de las diez competencias propuestas en el PEP-2004. Por un lado, no se evaluó la competencia “Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda dealguien” debido a que, operativamente, es difícil integrarla en una evaluación a gran escala, donde los tiempos de aplicación de la prueba están muy acotados. Por otro lado, tampoco se evaluó la competencia “Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura”, debido a que evaluar los aspectos regionales implica la introducción de reactivos válidos y sin sesgo para submuestrasespecíficas, ?hecho que en sí mismo implica un
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enorme reto?, además, el resultado sería una prueba no comparable entre los distintos grupos de educandos del país. Las competencias restantes se evaluaron tomando en consideración la forma en que se favorecen y se manifiestan en el PEP 2004. Dichas manifestaciones quedaron plasmadas en el Ex-cale-00 como indicadores1. En síntesis, las ocho competencias evaluadas se describen en las tablas V y VI; cuatro corresponden a la línea de evaluación de Lenguaje oral y cuatro más a Lenguaje escrito. (Para mayor información consulte el capítulo 6 donde se describen los aspectos técnicos de los Excale.)
Tabla V. Competencias e indicadores curriculares del Excale de Lenguaje y comunicación:…
