Tema I: Sentido actual de la educación para la salud.
Cada día, consecuencia del cambio, el hombre se encuentra ante nuevos retos y desafíos. Los cambios epidemiológicos o transiciónepidemiológica, como llaman los expertos, ha reemplazado en los países desarrollados a una serie de enfermedades infecciosas clásicas (cólera, paludismo, diarreas infantiles, etc.) por otras patologías como son lasenfermedades crónicas (cardiovasculares, cáncer, etc.) y las llamadas “enfermedades del progreso” sida, alcoholemia, drogodependencia, estrés. “El 30% del tabaquismo y más del 10 por ciento delalcoholismo causan muerte por cáncer. La principal causa de muerte en menores de 35 años son los accidentes de tráfico por exceso de alcohol” (Wetton, 1990); en cuanto a la explosión de la pandemia delSIDA conviene señalar las prospecciones que hace Conde: “en concreto, entre los adolescentes, por nuevas prácticas de riesgo que ya no les margina socialmente, el sida va a crecer sobre todo en lasgeneraciones jóvenes de 15 A 29 años, quienes lo adquirirán por vía sexual en función de los cambios que se están operando en los estilos de vida juveniles y en el consumo de drogas (Conde, 1997).
Porotra parte.” El patrón actual de morbilidad en España según los diferentes periodos biológicos es el siguiente: en la infancia existe un predominio de anomalías congénitas y enfermedades infecciosas;en los jóvenes los accidentes; en los adultos el cáncer, la cardiopatía isquémica y la patología respiratoria; y, en los ancianos la enfermedad cardiovascular (Ministerio de Sanidad y Consumo 1990).Con estas nuevas patologías entramos en una nueva etapa de la historia de la salud pública, a la que Terri llama “segunda revolución”, donde los problemas sanitarios de la población trascienden lostradicionales campos de la medicina y requieren para su prevención un tratamiento educativo.
La EpS se sitúa como disciplina al comienzo del proceso de desarrollo social, podemos definir esta…
