IMPORTANCIA DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS DOCENTES DEL CAMPO DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA. UNA EXPERIENCIA DE ACTUALIZACIÓN, INNOVACIÓN E INVESTIGACION FORMATIVA OSCAR HOLGUIN VILLAMIL Magister en Educación Docente del Departamento de Tecnología y Miembro del Grupo de Investigación Tecnología, Diseño y Aprendizaje TED&A-Licenciatura en Diseño Tecnológico. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DE COLOMBIACorreo: [email protected]
RESUMEN Aunque en Colombia se pueden encontrar propuestas de programas académicos a nivel tanto de pregrado, como de postgrado alrededor del campo de la Educación en Tecnología; resulta necesario otorgarle sentido e importancia a los procesos de continuidad en la formación docente, en particular de la permanencia en procesos pedagógicos orientados por lasfacultades de educación. Tomando como centro la reflexión sobre la praxis pedagógica al participar en procesos de actualización, innovación y formación para la investigación pedagógica. A través de la investigación desarrollada en el Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), se ha podido evidenciar la necesidad de procesos de formación y de desarrollar estrategiaspedagógicas con los docentes que permitan cualificar el proceso educativo de construcción de conocimiento en el campo. Sus programas académicos aportan a la formación pedagógica y tecnológica de licenciados y profesionales; así, lo ha venido asumiendo a través de procesos de Extensión y Proyección Social. Para ello, aprovecha su experiencia sobre la orientación conceptual que posibilita y legitima laformación pedagógica, en tanto estrategias que buscan formar a los docentes en ejercicio; en el diseño, elaboración y aplicación de posibilidades pedagógicas que les permitan desarrollar a través de la Actualización, La Innovación y la Investigación Formativa; prácticas en sus Instituciones Educativas, con el fin de fortalecer el quehacer docente del campo. Así las cosas, en este trabajo se presentauna discusión sobre la importancia de la formación permanente de los docentes, el saber sobre la tecnología y las teorías que las sustentan. PALABRAS CLAVES: Formación Docente, Educación en Tecnología e Informática, Innovación Educativa, Investigación Formativa, Actividad Tecnológica Escolar, Mundo de la Vida. 1. INTRODUCCIÓN La ley General de Educación Colombiana establece como “áreasobligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de 1
estudios, son: Ciencias naturales y educación ambiental, Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia,Educación artística, Educación ética y en valores humanos, Educación física, recreación y deportes, Educación religiosa, Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros, Matemáticas y Tecnología e informática” 1 En el marco del Plan Sectorial de Educación denominado “Bogotá una Gran Escuela”2, en función de los planteamientos correspondientes a las orientaciones curriculares para el área yen torno de los criterios de la ley general de educación; se diseñó esta propuesta de formación con objeto del fortalecimiento y renovación de las prácticas pedagógicas de los docentes del distrito capital, con la idea de proporcionar a los maestros algunas iniciativas en la labor pedagógica. La tecnología ha dejado paulatinamente y gracias a la divulgación de la idea de su manifestación cultural;el ámbito instrumental que le caracterizó en tanto parte de la industria, la administración o la ingeniería, para convertirse en objeto de estudio y trabajo de disciplinas como la antropología, la sociología, la filosofía y la pedagogía, desde donde se han explorado los componentes sociales que le dan sentido a la producción de objetos y artefactos, en términos de Quintanilla (2005,p.27), “la…
