CORTÉS Jiménez, Oscar, “EL RECINTO SAGRADO DE LAS MUSAS”
FICHA DE RESUMEN
El que habla se expone
La función esencial de un museo es exponer con características particulares y esenciales, conjugando los valores intrínsecos de lo expuesto que le otorga la antigüedad, la estética, la peculiaridad o el interés científico: y así los objetos “museables” adquieren un valor también extrínsecoque es adquirido por el interés común. Históricamente los museos han expuesto objetos que son producto de la actividad humana y que por lo tanto son resultado de una serie de acciones en determinado contexto y que se exponen con fines de difusión y conservación.
Ya sea en las colecciones privadas o públicas; con fines de conservación o de difusión, los objetos tienen relación con elcoleccionista, pero al mismo tiempo a nivel intersubjetivo, también tiene relación con los visitantes.
El que se exhibe muestra su propia historia
En su génesis los museos tuvieron un propósito muy selectivo, pues sus muestras iban dirigidas sólo a ciertos sectores, lo que cerraba la posibilidad de darle un carácter público.
Fue hasta el siglo XIII que nacen los museos en Europa con carácter públicoy no tan sólo para resguardar colecciones artísticas sino también para darles difusión pública.
Exhibir para aprender; exhibir para enseñar
La relación entre los museos y la escuela se ha visto afectada por las visiones que los docentes tengan de su función, de su visión de escuela y de sociedad.
Para la escuela las colecciones de los museos son extensiones que complementan elconocimiento generado en el aula; de modo que una buena parte de os visitantes son los estudiantes y por lo tanto la relación entre ambas instituciones resulta muy natural.
La relación de la escuela con los museos se basa en el modo en cómo mira la escuela la existencia de los propios museos; es decir en su visión paradigmática: desde una visión tradicional o emergente.
? Paradigma tradicional:- La visita al museo forma parte de la educación informal.
– El propósito del museo es que sus visitantes obtengan conocimientos.
– El que enseña en el museo es el experto.
– El museo tiene fronteras y sus experiencias sólo se viven dentro de el.
– El visitante es un sujeto receptor, mecánico e inactivo.
? Paradigma emergente:
– La escuela puede estardentro del museo y el museo dentro de la escuela.
– El propósito para visitar un museo es múltiple.
– Los objetos expuestos ofrecen más información que lo aparente.
– El aprendizaje involucra no sólo los elementos declarativos; sino las emociones, actitudes y procedimientos.
– El museo ofrece más preguntas que respuestas.
Mostrar para construir
El docente frente a losmuseos no puede ser de espectador inactivo y receptor, el maestro debe considerar que los museos tienen vínculos con su labor docente a través de vasos comunicantes que el propio museo, a través de sus exposiciones ofrece a los alumnos. El docente debe considerar que del museo no se va a obtener toda la información; sino que la mayoría de las veces sólo se generaran preguntas.
Antes de la visitaTres dimensiones de observación por medio de preguntas se sugieren trabajar con los alumnos:
1) El objeto en sí. A través de los sentidos los alumnos describen el objeto.
2) El objeto para sí. ¿Para qué sirve este objeto? ¿Qué usos le damos cotidianamente?
3) El objeto en su contexto. ¿Cómo era antes ese objeto? ¿Podría hacer una cronología de ese objeto?
Durante la visita
Sedeben diseñar acciones como:
1) Comparar alguna pieza con su contexto actual.
2) Recrear las piezas con material de uso cotidiano.
3) Contextualizar la pieza en diferentes épocas históricas.
4) La elaboración de un diagnóstico que permita conocer lo que a los alumnos verdaderamente les interesa conocer.
5) Las reglas internas de cada museo.
6) El modo de la evaluación….
