Guía del profesor
Introducción
La estructuración del lenguaje siempre es una tarea compleja, debemos tener muy presente que los niños y niñas que “habitan” en nuestras aulas tienen un lenguaje con reglas e intereses propios y que no es una imitación del lenguaje adulto, es en esto y en los conocimientos que ya poseen de un lenguaje oral en desarrollo en lo que debemos apoyarnos para conseguirun pleno y significativo desarrollo del lenguaje. El utilizar las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como una herramienta más, interactiva, intuitiva y motivadora en sí misma, nos ayuda a trabajar desde distintos enfoques los procesos de comunicación y nos permite un desarrollo paralelo del lenguaje oral y escrito, consiguiendo así que el desarrollo de SU lenguaje sea lo más pleno,funcional y generalizable. Las TIC las entendemos como medios y recursos didácticos, que podemos utilizar para crear un entorno diferente y propicio para el aprendizaje, un instrumento curricular más, que basa su eficacia, no solo en su potencialidad tecnológica, sino también en el currículo en el que se enmarca, así como en la forma en la que interactúa con los componentes de éste. El uso de lasTIC no sólo no cambia nuestros fundamentos metodológicos, sino que además los facilita al contar con entornos más flexibles para el aprendizaje, escenarios interactivos que favorecen tanto el autoaprendizaje personal como el trabajo en grupo y colaborativo, así como la autoevaluación continua; creándose por tanto entornos educativos facilitadotes del proceso de enseñanza aprendizaje. A pesar decontar las TIC con un claro componente de autoaprendizaje, no debemos olvidar las edades que nuestro alumnado tiene, por lo que creemos que es necesario guiarlo a través de los distintos programas que vamos a utilizar, para que de esta forma pueda alcanzar lo que Vigotsky llama Zona de Desarrollo Próximo, propiciando así el aprendizaje significativo de nuestros alumnos, mediante un autoaprendizajeque los llevará a adquirir la capacidad de aprender a aprender por sí solos y ser capaces de generar nuevos aprendizajes de forma autónoma. De todos los niveles de que se compone el lenguaje (fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático), “LA FRASE Y YO, estructurando el lenguaje” incide en el morfosintáctico, utilizando el juego y situaciones de comunicación muy significativas,para que los niños y niñas manipulen, jueguen y reflexionen sobre los distintos elementos que componen la frase (S+V+C) y sean capaces de comprender el significado de oraciones sencillas, aumentando progresivamente la dificultad. Las imágenes se apoyan en el lenguaje escrito, siendo éste un refuerzo más y una ayuda para el aprendizaje del proceso lecto-escritor. El programa está dirigido a alumnosdel segundo ciclo de Educación Infantil, a aquellos con dificultades a la hora de acceder a la lectoescritura y a todos los que tienen
dificultades para estructurar el lenguaje, niños disfásicos, sordos e hipoacúsicos principalmente debido a sus características particulares. En todo momento, la estructura del programa guía a los niños y niñas a través de las distintas secciones del mismo,aumentando de forma progresiva la dificultad de las actividades propuestas, pero asegurando que siempre obtengan éxito, aumentando así la autoestima y evitando la sensación de fracaso y el desinterés que éste pudiera provocar. Todo lo que proponemos en este programa lo hemos trabajado en clase de una forma sistemática, obteniendo siempre unos resultados muy satisfactorios y hemos pretendido crear unrecurso más que nos ayude a hacer más significativo el proceso de desarrollo y estructuración del lenguaje, lo que con toda seguridad nos llevará al éxito en todos los demás aspectos del desarrollo. Al estar hecho en formato web, nos permite poder compartir mejor todo nuestro trabajo, el cual esperamos sea un recurso tan útil e importante como lo ha sido para nosotros.
Objetivos Educativos
Con…
