GLOSARIO CURRICULAR
El glosario curricular que se presenta ha sido diseñado con el propósito de que todos los participantes del Proyecto CENIT hablemos el mismo idioma. Entendemos que este documento de trabajo facilita la tarea de crear los mapas curriculares, ya que en algunos de los conceptos se proveen ejemplos concretos. Sabemos que existen varias definiciones como autores hay al definirconceptos. Sin embargo, las que aquí se incluyen son cónsonas con el documento: Proyecto de Renovación Curricular: Fundamentos Teóricos y Metodológicos (2003) y con los Marcos Curriculares de los Programas Académicos (2003) del Departamento de Educación.
CONCEPTO DEFINICIÓN
Actitud Actitud es una predisposición que tiene el individuo para hacer algo. Los componentes básicos de una actitudson tres: cognitivos, afectivos y de comportamiento o conducta. Un conjunto de actitudes constituyen un valor. Las actitudes se desarrollan en el aula por técnicas metodológicas y conductas prácticas.
Actividad Cada una de las experiencias educativas a las que el estudiante será expuesto para lograr los objetivos de la lección ofrecida.
Ejemplos de actividades:
? Indica en forma secuencial lasfases de proceso digestivo
? Narra en orden cronológico los sucesos principales de la Revolución Francesa
? Demostrar el uso del microscopio en una sección de trabajo en el laboratorio
? Solucionar una ecuación de matemática una vez se expliquen las instrucciones
? Diseñar un proyecto de exhibición de materiales
? Proponer un plan de acción para atender y solucionar un problema
Aprendizajeauténtico Se refiere al aprendizaje significativo en el cual el(la) estudiante es responsable de su tarea y el(la) maestro(a) es un(a) colaborador(a) en vez de un mero transmisor del conocimiento. El alumno percibe y organiza sus experiencias de acuerdo a sus capacidades, valores e intereses como el agente activo responsable de su aprendizaje.
Aprendizaje constructivo Significa que el alumno comoaprendiz es constructor y la causa principal de su aprendizaje. Afecta a los métodos y formas de hacer en el salón de clase. Le surge el conflicto cognitivo al contraponer los nuevos conceptos con los conceptos y experiencias que el alumno posee. Es el aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje significativo Significa que el aprendiz sólo aprende cuando encuentra sentido a lo que aprende.Condiciones para que lleve a cabo un aprendizaje significativo: (1) partir de los conceptos previos que el alumno posee, (2) partir de las experiencias que el alumno tiene y (3) relacionar adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos.
“Assessment” Proceso mediante el cual se recopila información a través de diversas actividades en la sala de clase con el propósito de dar seguimiento al aprendizaje yasí poder mantener niveles óptimos de calidad durante el proceso de aprendizaje y enseñanza. Existen una gran variedad de técnicas de assessment documentadas tales como: el diario reflexivo, la lista focalizada, organizadores gráficos, mapas de conceptos, poemas concretos, poemas syntu y cinquain, tirilla cómica o caricaturas, respuesta escrita inmediata, portafolios, preguntas abiertas, laobservación, dinámicas de grupo, debates, trabajos de creación y pruebas de ejecución. Las hojas de cotejo y las rúbricas son instrumentos que se utilizan para evaluar los trabajos realizados. El assessment y la medición establecen la base de la evaluación.
Capacidad Habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Conjunto dedestrezas, las cuales pueden clasificar en: cognitivas, psicomotoras, de comunicación y de inserción social.
Competencias La totalidad de los conocimientos, destrezas y actitudes que pueda demostrar una persona a un nivel requerido en una determinada área o materia de estudio.
Ejemplo: Desarrollar una actitud positiva y un conocimiento adecuado sobre los valores de sociales de nuestro patrimonio…
