Universidad de Puerto Rico en Humacao
Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior: Un reto para el Siglo XXI
Dra. Diana L. Cruz Mojica Catedrática Asociada UPRH
abril 2001
Tabla de contenido
Introducción
Estilos de aprender y enseñar en la educación superior
a. Estilos de aprender b. Estilos de enseñar c. Instrumentos d. Recomendaciones
Referencias
Introducción:La sociedad contemporánea es diversa y compleja debido a la naturaleza de los cambios que la afectan continuamente. Michael Fullan (1993), en su libro Change Forces: Probing the Depths of Educational Reform, expresa que “lo único permanente es el cambio”. Desde su punto de vista, los cambios surgen de las necesidades de los individuo que componen la sociedad. Halper & Associates (1994) indican que“más que en ningún otro segmento de la sociedad, es los recintos universitarios donde los cambios son más notables.” La población estudiantil, entre jóvenes y adultos, se prepara para un mundo de retos mediante el desarrollo del conocimiento, las destrezas, las habilidades y las actitudes personales y profesionales. El escenario que les espera es uno altamente competitivo y complejo, dirigido porcambios drásticos o más lentos que pretende convertirlos en pensadores independientes, ciudadanos productivos y líderes en sus respectivos campos de acción. La experiencia universitaria es una etapa crítica en el desarrollo estudiantil debido a que los estudiantes se preparan para tomar las decisiones importantes en la sociedad del futuro. El proceso interactivo de enseñanza aprendizaje comienzaen la sala de clases, escenario donde surgen las diferentes actividades básicas para el proceso de trasformación de los estudiantes y de los profesores. Las actividades, que son el elemento fundamental del proceso de aprendizaje, demuestran una variación amplia entre los patrones, los estilos y la calidad de lo que se enseña. Es importante establecer la relación de lo que se enseña y cómo loaprenden los estudiantes(contenido vs. proceso). De esta manera, se identifican los estilos de aprendizaje en jóvenes y adultos y relacionarlos con los estilos de enseñanza que predominan en el nivel universitario. Keefe (1988), establece que las dificultades en el aprendizaje no se relacionan frecuentemente con la dificultad del contenido en sí. Es debido mayormente al tipo y al nivel de los procesoscognoscitivos requeridos para el aprendizaje en el dominio del contenido curricular y metodológico de los cursos universitarios. Por esto, es necesario que los profesores universitarios puedan identifiquen los estilos de aprender de sus estudiantes y relacionarlos con sus estilos de enseñar. Así la experiencia educativa se convierte en una pertinente, significativa y satisfactoria para todos losque participan en el proceso enseñanza-aprendizaje. El propósito fundamental de este artículo es presentar un marco conceptual abarcador sobre los diversos estilos de aprender y enseñar entre los jóvenes y los adultos en la educación superior moderna. Se presenta la justificación para los cambios curriculares y metodológicos universitarios. Además; se explica la base teórica del proceso deaprendizaje, los estilos de aprender según varios modelos y las estrategias de enseñanza de acuerdo a cada uno de ellos. Se incluye una lista con recomendaciones para la enseñanza efectiva, según investigaciones recientes y las experiencias en el escenario académico universitario. El artículo concluye con las referencias sobre el tema y una lista de libros para lectura complementaria.
IILa educaciónsuperior tiene la responsabilidad mayor de preparar a los estudiantes universitarios mediante el ofrecimiento de actividades curriculares, metodológicas y extra curriculares que contribuyan a su desarrollo integral. Por ende, la academia debe realizar continuamente los cambios necesarios para atender las necesidades de los individuos que reciben educación formal. Los cambios deben responder…
