Usos del número:
* Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto (aspecto cardinal)
* Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto (aspecto ordinal)
* Para diferenciar un objeto deotro
* Para medir (peso, capacidad, tiempo y longitud)
* Para operar
Según Regine y Doaudy l uso que los niños, en este nivel, hacen de los números es como instrumento y no como objeto,mientras que el adulto usa los números en ambos sentidos. Anne y Hermine Sinclair, mediante una investigación acerca de la interpretación que niños entre 4 y 6 años realizan de los números escritos,clasificando las respuestas que estos daban en tres categorías de la siguiente manera:
a) Descripción del numeral (los niños identifican el numero o reconocen que hay un número escrito)
b) Funciónglobal (relación del numeral con el objeto)
c) Función específica (los niños identifican claramente la información que el numero transmite según el contexto)
Donde los resultados de dicha investigaciónmuestran que si bien los niños usan los números de diferentes formas. A medida que crecen, las respuestas van pasando de la mera descripción del numeral a la identificación de la función específica.Funciones del número
Es función de la escuela organizar, complejizar, sistematizar los saberes que tren los niños a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes; siendo importante: partirde lo que los niños saben, es decir apoyarse de las competencias iniciales de los niños y favorecer las situaciones que “dan significado” a los números para resolver problemas. Por lo tanto eldocente debe proponer problemas que le permitan, al niño, vivenciar esta articulación y al resolverlos construir, modificar, ampliar sus conocimientos. Los problemas deben posibilitar al niño usar losconocimientos numéricos como recurso, como instrumento, para luego ser tomados como objetos de estudio. Para que los niños del jardín puedan hacer uso del número como recurso, como instrumento, es…
como hacer un ensayo
