EL CONSTRUCTIVISMO Y LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
EL CONSTRUCTIVISMO ES UNA CORRIENTE EDUCATIVA DE MODA, EN BOGA, DOMINANTE EN EL AMBITO NORMALISTA Y EN LAEDUCACIÓN BÁSICA, HAY QUIENES LA ADOPTAN HACIENDO UN EJERCICIO REFLEXIVO, A VECES NO TAN PROFUNDO POR CARECER DE LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS. OTROS, POR SU PARTE, LO HACEN DE MANERA IRRACIONAL PORPRESIONES SOCIALES, ACADÉMICAS O INTELECTUALES. A ESTOS ÚLTIMOS, FRECUENTEMENTE SE LES OYE DECIR EN REUNIONES DE ACADEMIA LOS LOGROS DEL CONSTRUCTIVISMO, FUNDAMENTADOS POR APLICACIONES HECHAS EN OTROSPAÍSES DE EUROPA EN ESTADOS UNIDOS O UNIVERSADES PARTICULARES DEL PAÍS, TODO ESTO CON UN CIERTO HALO DE CIENTIFICIDAD, NO PODRÍAN ESTAR EQUIVOCADOS, ESTA PRÁCTICA EDUCATIVA TIENE UNA TEORÍA –PARECIERA-COMPLETA, ÚTIL PARA TODAS LAS ASIGNATURAS, ADAPTABLE A CUALQUIER MATERIA Y CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA.
LA EDUCACIÓN FÍSICA ES DE LAS MATERIAS QUE MENOS APLICACIONES RECIBE DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA,ÉSTA PARTE DEL SUPUESTO DE QUE EL ALUMNO ES RESPONSABLE Y CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE, AQUÍ NO SE TRATA SOLAMENTE DE APRENDER UNA HABILIDAD, UN FUNDAMENTO O UN PROCESO COGNITIVO COMO LASMATERIAS DE SALÓN, SE TRATA PRINCIPALMENTE DE LA FORMACIÓN DE HÁBITOS, HÁBITOS QUE PRODUZCAN BENEFICIOS PARA QUE REALMENTE SE CUMPLA EL OBJETIVO DE LA MATERIA, EDUCAR EL CUERPO PRINCIPALMENTE Y DE MANERACOMPLEMENTARIA LA MENTE. CON 2 DE 35 HORAS DE CLASE QUE TIENE UN ALUMNO DE SECUNDARIA A LA SEMANA, SEGÚN LA FISÍOLOGIA, DOS SESIONES DE EJERCICIO NO SON LAS MÍNIMAS NECESARIAS PARA PROVOCAR UNAMEJORÍA NOTABLE EN LOS SISTEMAS CORPORALES, ADEMÁS SEGÚN LOS BIOQUÍMICOS LA PRODUCCIÓN DE ENDORFINA ORIGINADA DURANTE LA ACTIVADA FÍSICA DEBE SER MÁS FRECUENTE PARA VOLVERSE UNA ADICCIÓN, PARA DEPENDER DEUNA ACTIVIDAD QUE NO TIENE EFECTOS COLATERALES DAÑINOS AL PRACTICARSE DE UNA MANERA SISTEMÁTICA Y METODOLÓGICA.
LOS EDUCADORES FÍSICOS PODEMOS ENSEÑAR UNA HABILIDAD, UNA DESTREZA, UN FUNDAMENTO,…
