Actividad de aprendizaje 1
COMPETENCIAS DOCENTES Y COMPETENCIAS DEL BACHILLER
Con el propósito de articular las competencias docentes para la promoción de las competencias en el bachiller se integró un grupo de cinco miembros que se hizo llamar “Los Entusiastas”.
Miembros del Equipo “Los Entusiastas”
1. Héctor Hernández Espinoza
2. Laura Alicia García Fuentes
3. Yaz min PadillaFonseca
4. Ana Luisa Zúñiga Ramírez
5. Rodolfo Ruiz Reyna
La tarea consistió en relacionar cada una de las competencias docentes con las competencias genéricas del perfil del egresado de EMS específicamente consultando los atributos que tienen cada una de estas competencias docentes con el apoyo de una matriz de doble entrada. Para ello fue necesario apoyarnos en los documentos de “Competenciasque expresan el perfil docente de la educación Media Superior” y el Documento “Competencias Genéricas y el perfil del egresado de la educación Media Superior” ambos contenidos en el centro de documentación virtual.
Como resultado se obtuvo un cuadro que se presenta más abajo en el que se indica que competencias docentes con genéricas se relacionan especificando en que atributo de lasdocentes aplicaría la competencia genérica. Para ello cada atributo fue enumerado tal como es el orden en que se presentan para cada competencia por ejemplo si es el atributo tres de la competencia docente se abrevio como (A3).
Argumentación de las relaciones
Si el Docente organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional y si por ello reflexiona e investiga sobre laenseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento” (A1) tendremos que en base al ejemplo el alumno desarrolle la competencia genérica de “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”.
Es así también que si el docente Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo mediante valorar y explicitar los vínculos entre losconocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios (A3). Coadyuvará a que el alumno desarrolle la competencia en que: “Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue”. Si tomamos el atributo uno en el que se propone argumentar la naturaleza, losmétodos y la consistencia lógica y el atributo dos relacionado a explicitar la relación de los distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes entonces estaremos contribuyendo a que el alumno desarrolle innovaciones y proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos (Competencia genérica cinco)
Con la competencia adquirida dePlanificar los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares a través de diseñar planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones …(A3) y de contextualizar los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana (A4) estaremos dirigiendo a que el joven obtenga la competencia de contribuir al desarrollo sustentable demanera crítica, con acciones responsables (competencia genérica 11). Por otro lado si por diseñar en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias (A3) se propiciara que el alumno escuche, interprete y emita mensajes pertinentes….(competencia genérica 4).
Al desarrollar la competencia de llevar a la práctica procesos de enseñanza y aprendizajes de maneraafectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional por comunicar ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizajes y ofrecer ejemplos pertinentes (A1) El alumno escuchara, interpretara y emitirá mensajes pertinentes y al aplicar el docente estrategias de aprendizajes y soluciones creativas ante contingencias (A2) se espera que el alumno desarrolle innovaciones y…
