I. ESTIMULACION TEMPRANA
Hasta apenas un par de décadas la forma de ver que se tenía de las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebés era bastante bajas. Por un lado, se suponía que durante las primeras etapas de la vida el mundo perceptivo del bebe era una desorganizada sucesión de sueños y sombras, y de acuerdo con esta idea se entendía que los bebés pasaban la mayor parte de susprimeros meses de vida alternando largos períodos de sueño con pocos momentos despiertos, de estar alerta,, durante los cuales utilizaran su tiempo básicamente en comer y percibir, a lo mucho, formas no especificas, percibía cosas , pero no de una manera clara .,estas teorías son las de Sigmund Freud y la de Erik Erikson Por lo tanto se creía que los bebes no tenían la capacidad de sentir,oler, prácticamente de nada, solo de dormir ,desechas sus heces, prácticamente solo de existir. .
Sin embargo esta forma de ver a los bebés ,a cambiado atreves del tiempo gracias a las nuevas investigaciones que se han realizado ,como la de Jean Piaget, la cual nos dice que desde el nacimiento hasta los dos años , el bebé se torna gradualmente capaz de organizar las actividades relacionadas consu entorno atreves de la actividad sensorial y motora; teniendo así una mejor visión del recién nacido, la cual ayudara a padres, educadores, o cualquiera que trabaje con niños de edades cortas.
Atreves de estas nuevas investigaciones ya antes mencionadas es como una nueva era en la educación , surge, teniendo como base primordial, la idea de que los neonatos (bebés) también pueden aprender , esdesde este punto donde se crea la estimulación temprana ,la cual fue utilizada en un inicio para niños con problemas de desarrollo o enfermedades pero atraves de el tiempo comenzó a utilizarse en niños sanos
A lo largo de este tema haremos un resumen del desarrollo de las habilidades
cognitivas desde el nacimiento hasta el año. Comenzare describiendo tanto
las aportaciones clásicas de Piagetsobre la aparición y el desarrollo de la
inteligencia ; en segundo lugar, y también de forma resumida, nos centraremos en algunas habilidades cognitivas básicas a lo largo de esta etapa, sin olvidar los ejercicios básicos para este desarrollo Los procesos anteriores se van a exponer de forma resumida, para una descripción más detallada del desarrollo cognitivo durante esta etapa remito a lostextos que aparecen reseñados al final de las páginas.
1.1 DEFINICION
Cuando en una familia llega un bebé la vida de los individuos de esta cambia total y drásticamente de un día para otro, ya que este nuevo integrante de la familia necesita de mucha atención y cuidados, convirtiéndose así en el centro de atención de la familia quienes buscan que tenga un desarrollo optimo lo cual dependetotalmente de ellos, quienes además construyen la base fundamental de la futura estabilidad del niño o niña..
Pero ¿cómo lograr que tenga tal desarrollo? ,
Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado, se han
instrumentado programas de estimulación temprana entendiéndose por ésta a
“toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo
físico ypsíquico”.(1) .
Pero ¿de donde es que nace la estimulación temprana?
En la actualidad todo lo que se sabe respecto a lo que los niños piensan es gracias a el suizo Jean Piaget quien gracias a su teoría inicio la “revolución cognitiva”, quien dedujo, en una forma resumida , que el desarrollo intelectual se
(1) Naranjo, Carmen. Algunas Lecturas y Trabajos Sobre Estimulación Temprana.
Editorial UNICEF,México, D.F. Ed. 1981, p. 14.
(2) Duskin Felman, Ruth, Desarrollo Humano Editorial OCTAVA , Bogota Colombia, 2001 pp. 38-41
basa en la actividad
constructiva del individuo en su relación con el ambiente, y en la necesidad del
sujeto de adaptarse a los desequilibrios que encuentra en dicho ambiente. Así, y
desde los primeros días de vida, el sujeto encuentra en el complejo medio que le
rodea…
