EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION BASICA 3
VISIÓN 2030 17
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012 25
(Resumen) 25
Principales retos 25
Organismos sectorizados que participan en la ejecución del programa 26
Importancia para el desarrollo del país de los objetivos sectoriales 26
Objetivo 2 27
Objetivo 3 27
Objetivo 4 27
Objetivo 5 27
Objetivo 6 27Alineación de objetivos sectoriales con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y con las metas de la visión 2030 28
Indicadores y metas 29
Objetivo 2 30
Objetivo 3 31
Objetivo 4 32
Objetivo 5 32
Objetivo 6 33
Estrategias y Líneas de Acción 33
Educación media superior 34
Acciones complementarias de fomento a la lectura 34
Educación mediasuperior 35
Educación superior 35
Educación para adultos 35
Atención a la diversidad lingüística y cultural 36
Medios de servicio público de comunicación 36
Certificación de competencias laborales 37
Temas transversales 38
INFRAESTRUCTURA 40
SISTEMA DE INFORMACIÓN 42
MARCO JURÍDICO DEL SECTOR EDUCATIVO 43
MEJORA DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL 43PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 63
LA ILEGALIDAD DE LA ACE 66
REFORMA 2009 (extracto primaria) 69
EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL 76
COMO REFERENTE DE LA NOCIÓN DE COMPETENCIAS 76
COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 81
1. Qué son las competencias. 81
Primaria: 83
LAS COMPETENCIAS UNA ALTERNATIVA O UN DISFRAZ DE CAMBIO: 85
DR. ANGEL DÍAZ BARRIGA 85CUADROS COMPARATIVOS 107
ANEXOS 110
EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION BASICA
|[pic] |
|M. en C. Maricela Olivera Campirán |
|(Sría. deEducación, Cultura y Bienestar Social del Estado de México) |
|Introducción |
|La descripción de los grandes proyectos educativos nacionales durante el periodo de 1921 al año 2000,constituye un marco de referencia para |
|valorar las políticas que se han instrumentado para el desarrollo de la educación básica en el país, así como plantear nuevas estrategias |
|adecuadas para superar el gran rezago de este nivel educativo, en la población mayor de 15 años y hacer efectiva su generalización a toda la |
|demanda escolar.|
|Aun cuando algunos historiadores y políticos hablan de un gran proyecto educativo de la Revolución Mexicana, el análisis de las políticas |
|instrumentadas nos lleva a observar el desarrollo de por lo menos siete proyectos educativos. |
|Enmuchas ocasiones, los cambios o reformas que han permeado la educación básica no siempre han sido congruentes con los proyectos de desarrollo |
|nacional debido, entre otras causas, a los márgenes de autonomía relativa del sistema educativo en relación con los macrosistemas sociales. |
|Generalmente al describir la evolución histórica de estos proyectos saltan a la vista lasdiscontinuidades y rupturas entre una administración y |
|otra y a veces dentro de una misma, respondiendo en muchos casos al cambio del titular de la Secretaría de Educación Pública. |
|Los proyectos que se describirán para analizar la evolución de la educación básica, en cada uno de ellos, son los siguientes: |
|1. El proyecto de educación nacionalista…
