ALBERT BANDURA
Dice que el niño aprende al observar su medio social en el que vive
Afirma que una persona puede aprender algo que ve o escucha si esto no satisface las necesidades que buscasatisfacer o si no se le recompensa por esto.
Los niños aprenden por experiencias y algunas veces solo las guardan en su memoria para usarlas en el momento oportuno en un futuro
Los niños tienen un modelo aseguir y trataran de aprender la conducta si valora las consecuencias que la conducta aparenta producir
Dice que los modelos tienen unas características que todos los niños querrán imitar a lo cualllama naturaleza del modelo
La imitación es importante para el desarrollo social del niño
No es necesario que el sujeto ejecute la actividad personalmente. Sino que puede aprenderla simplementeobservando como otra persona realiza la conducta
La conducta del sujeto y el entorno en el que se desarrolla depende de la percepción que el sujeto tiene del ambiente
Casi cualquier conducta puede seraprendida por individuo sin la experiencia directa del reforzamiento
Considera el proceso del desarrollo social y cognitivo como un constante incremento gradual de posibles respuestas para situacionesde estímulo altamente diferenciadas..
Cree que el aprendizaje por observación ocurre por medio de procesos simbólicos mientras el individuo es expuesto a la actividad modelada y antes de que se decualquier respuesta
Su teoría del aprendizaje social considera una amplia gama de reforzamientos e incluye consecuencias extrínsecas, intrínsecas, vicarias y autogeneradas.
Reforzamiento extrínseco: esexterno y efectivo puede crear un cambio de conducta. Los incentivos extrínsecos pueden aumentar el interés en las actividades, reducirlo o no tener efecto.
Reforzamiento intrínseco: aparece desdeafuera pero se relaciona de manera natural con la conducta por sus efectos sensoriales, la recompensa seria la manera en cómo nos sentimos al respecto
Reforzamiento vicario: aprendemos la conducta por…
