PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 1º
MATEMÁTICAS
Actividades de aprendizaje
? Identificación de los números 1, 2 y 3 en ejemplos reales y en la pizarra.
? Interpretación del valor de los números 1, 2 y 3 en ilustraciones.
? Representación gráfica de un número determinado de elementos.
? Escritura de los números 1, 2 y 3.
? Identificación verbal y representación gráfica delos números 4, 5 y 6.
? Escritura de los números 4, 5 y 6.
? Identificación de los números 7 y 8 en ejemplos reales y en la pizarra.
? Interpretación del valor de los números 7 y 8 en ilustraciones.
? Representación gráfica de un número determinado de elementos.
? Escritura de los números 7 y 8.
? Interpretación del valor de los números 9 y 0 a partir de conceptos intuitivos: contar conlas manos, representación de elementos.
? Interpretación de etiquetas con un número determinado de elementos.
? Conteo de los números del 0 al 9 de forma verbal y gráfica con apoyo de ilustraciones.
? Identificación de los números del 0 al 9 en elementos de idéntica forma.
? Lectura en voz alta de series de números.
? Escritura de series de números del 0 al 9 e inversa.
? Comparaciónde tamaños grande, mediano y pequeño en objetos de idéntica forma y en figuras geométricas.
? Construcción de series de objetos con una regla de formación de forma colectiva.
? Deducción de la regla de formación de una serie de elementos y determinación de elementos que faltan.
? Reconocimiento de una situación problemática y de sus estrategias de resolución a través de preguntas orientativasa los alumnos.
? Identificación de un dígito en forma de pasatiempo de forma colectiva e individual.
? Repaso de las nociones de número con conjuntos sencillos representados en pizarra e ilustraciones.
? Identificación de números y de su representación gráfica.
? Interpretación de la equivalencia entre el signo + y la conjunción “y”.
? Lectura de una ilustración contando y sumandoelementos iguales e identificando el signo +.
? Suma de elementos iguales a partir de sencillas ilustraciones interpretando el símbolo +.
? Interpretación del signo = en sumas completas apoyadas por ilustración y escritura en pizarra realizadas de forma colectiva.
? Escritura de sumas de forma individual con los signos + e =.
? Sumas en horizontal en forma colectiva e individual de elementosilustrados iguales.
? Sumas en horizontal prescindiendo del apoyo verbal de las palabras “son” e “y”.
? Aproximación a un modelo de suma vertical con ilustraciones.
? Alternancia en sumas realizadas colectivamente de la escritura horizontal y vertical.
? Realización de series de sumas de forma individual y colectiva con apoyo de ilustraciones.
? Relacionar formas geométricas con objetosilustrados.
? Asociación de colores y formas en ilustraciones.
? Representación de número de elementos mediante cuadrados.
? Búsqueda de datos en una situación problemática de suma ilustrada.
? Suma de dígitos en un pasatiempo donde cada resultado se identifique con un color.
? Manipulación de objetos del aula de forma colectiva, llevando a cabo restas.
? Interpretación de situaciones deresta en ilustraciones de forma intuitiva.
? Identificación de ilustraciones y verbalización de las situaciones de resta que ofrecen con el empleo de la palabra menos.
? Asociación de la palabra menos y el signo ? en situaciones de resta ilustradas.
? Identificación del resultado de la resta en situaciones ilustradas y empleo del signo =.
? Realización de restas de forma individual conpresencia de ambos signos relacionando elementos ilustrados.
? Realización de restas en forma horizontal de forma progresiva: con manipulación de objetos y pizarra, con transcripción de ilustraciones a lenguaje matemático y con operaciones formuladas.
? Realización de restas en forma vertical de forma progresiva: con manipulación de objetos y pizarra, con trascripción de ilustraciones a…
como hacer un ensayo
